AI в инженерното образование: между новите възможности и отговорното приложение – коментар на проф. Алдениз Рашидов

Генеративният изкуствен интелект навлиза все по-активно в инженерното образование и постепенно променя начина, по който студентите усвояват знания, решават задачи и работят по проекти. Днес тези инструменти се използват при програмиране, моделиране, анализ на данни, структуриране на информация и генериране на технически задания. „Това открива нови възможности, но поставя и един съществен въпрос – по какъв начин изкуственият интелект да се използва така, че да подпомага обучението, без да измества самостоятелното мислене и професионалната отговорност“, посочи проф. Алдениз Рашидов от Технически университет – Габрово. Ето какво още сподели той пред Инженер.bg по темата.

„В инженерните специалности ползата от подобни инструменти се откроява ясно. Те могат да съдействат при ориентиране в по-сложни технически теми, при генериране на варианти за решение, при проверка на програмен код или при систематизиране на по-голям обем информация. За студентите това често означава по-бърз достъп до знания и по-лесно навлизане в нова материя. Но именно тук се появява и рискът, когато технологията започне да се възприема като заместител на разбирането, а не като средство, което подпомага работата“, убеден е проф. Рашидов.

Според него проблемът не е в самото използване на изкуствен интелект. Проблемите се появяват, когато липсват ясни правила и студентите започнат да приемат генерирания резултат като окончателен, без да го проверяват критично. В инженерното образование това е особено важно, защото дори привидно добре оформен отговор не е достатъчен, ако липсва разбиране за логиката и ограниченията на решението. „Един текст може да изглежда убедителен, един код може да изглежда работещ, но това не означава, че резултатът е коректен и приложим. Интересът ми към тази тема не е случаен, тъй като през последните години работя по въпроси, свързани с приложението на изкуствения интелект в изследванията, научната работа и във висшето образование“, обясни още проф. Рашидов.

Затова темата за изкуствения интелект в инженерното образование трябва да се поставя както в контекста на технологичните възможности, така и в контекста на отговорността. „Студентите трябва да се учат не просто как да използват такива инструменти, а кога, доколко и при какви условия е уместно да ги използват. Това включва критична оценка на резултатите, проверка на информацията, академична етика и ясно разграничаване между собствен принос и машинно подпомогнато съдържание“, подчерта преподавателят от ТУ – Габрово.

В тази посока екип от катедра „Автоматика, информационна и управляваща техника“ в ТУ – Габрово стартира работа по вътрешноуниверситетски проект, ръководен от проф. Рашидов, който е свързан с контролираното и отговорно внедряване на генеративен изкуствен интелект в инженерното образование. Идеята е да се очертае по-ясна рамка за допустимите нива и форми на използване, така че тези технологии да бъдат съобразени с учебните цели, академичната етика и изискванията за качество на подготовката. „Практическата страна на този въпрос е особено важна. В инженерните дисциплини не е достатъчно студентът да получи готов код, решение или добре структуриран текст. По-важно е дали разбира защо решението е такова, може ли да го обясни, да открие слабостите му и да предложи по-добър вариант. Именно в това се състои реалната инженерна подготовка. Ако изкуственият интелект подпомага този процес, той е полезен. Ако го подменя, тогава се превръща в проблем“, поясни ръководителят на проекта.

В рамките на проекта се предвиждат разработване на концептуален модел, практически насоки и правила за приложение в инженерни дисциплини, както и пилотно прилагане в избрани курсове с последваща оценка на резултатите. Така темата ще получи и реално приложение в учебния процес.

„Изкуственият интелект безспорно ще бъде част от бъдещето на инженерното образование. Въпросът е не дали да присъства, а как да бъде използван разумно. Университетите трябва да подготвят специалисти, които не само умеят да работят с новите технологии, но и могат да мислят критично, да проверяват резултатите и да носят отговорност за решенията си. Именно това остава най-същественото в подготовката на бъдещите инженери“, допълни още проф. Рашидов.

Източник на снимковия материал: проф. Алдениз Рашидов – личен архив, ©Engineer BG via Canva.com